Friedmann og Hudson hevder at planlegging er en aktivitet som er opptatt av koblingen mellom kunnskap og organisert handling. En slik kobling ligger også til grunn for utviklingen av min modell for økt bevisstgjøring om de byggede omgivelsene, MIABE. Min modell har vist seg å være godt egnet for å oppnå medvirkning fra barn og unge. MIABE er en prosessorientert, kontekstavhengig lærings-og undervisningsmodell som en nær knyttet opp mot nasjonal læreplan for grunnskolen. Modellen inneholder en rekke ulike komponenter som f.eks kurs for lærere, kurs for elever, modellbygging, kommunikasjon med kommunale etater, ideer for ny design av gatemøbler, foto, utarbeidelse av spørreskjemaer osv. Med de byggede omgivelsene mener jeg detaljene i det offentlige rom i nærmiljøet. Alle permanente organer for barn og unges medvirkning i Norge (som for eksempel elevråd) bygger på prinsippet om deltagelse gjennom representasjon. Mitt ønske er at alle skal kunne få praktisk erfaring med medvirkningsaspektet innenfor demokratiet i løpet av obligatorisk skolegang. Dette er en av hovedgrunnene til at MIABE er nær knyttet til skolens undervisning. I mitt arbeide er det jeg kaller den doble nyttefunksjonen viktig; MIABE skal bidra til nytte for enkeltindividet såvel som for samfunnet.

Hvordan ønsker jeg så at forholdet mellom stedet/det offentlige rom og læring skal utvikles? Gjennom min mangeårige bruk av MIABE har jeg blitt stadig mer opptatt av betydningen av ungdommers erfaring med medvirkningsaspektet i demokratiet, og jeg har derfor stilt meg spørsmålet om økt bevisstgjøring om detaljene i de byggede omgivelsene kanskje også kan bidra til et økt samfunnsengasjement som vil vare efter at et "medvirkningsprosjekt" er avsluttet. Svaret på mitt spørsmål er en mulig utvidelse av MIABE som jeg kaller MIABE Pluss. Målet med denne modellen er å tilrettelegge for unge menneskers refleksive argumentasjon og politiske dialog om sitt eget nærmiljø.

Fler enn 400 barn og unge mellom 8 og 16 år og deres lærere har arbeidet etter min modell. I mitt hittil største prosjekt, "de små stygge stedene" (Et samarbeidsprosjekt mellom Oslo kommune og mitt firma Form&Arkitektur) deltok vel 250 elever i 10-12 års alderen fra 5 sentrumsnære Oslo-skoler. Prosjektet pågikk gjennom mer enn et skoleår og har vært utstilt flere steder, bl.a i Rådhusgalleriet i Oslo og i the Lighthouse i Glasgow, Skottland.

Jeg har vært medforfatter til lærebøker i faget Kunst- og håndverk, emnet arkitektur. I 2007 forsvarte jeg min doktorgradsavhandling "Room for Children's Participation? Reflections on Communicative Practice in an Educational Context" ved Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo.